课堂创生的智慧 学习活动的价值提升与过程优化策略

1 (p1): 引子课堂中的沃土与荒漠
5 (p2): 第一章 荒漠化的课堂
8 (p2-1): 一、生命的荒漠
14 (p2-2): 二、变革的苦痛
19 (p2-3): 三、劣质的活动
27 (p3): 第二章 发现·创生
29 (p3-1): 一、自我发现中的“活教育”
33 (p3-2): 二、三副眼镜
37 (p3-3): 三、创生性学习活动
47 (p3-4): 四、“五让”课堂
61 (p4): 第三章 行走的足迹
63 (p4-1): 一、团队的选择
73 (p4-2): 二、学习卡
85 (p4-3): 三、创生型课堂
87 (p4-4): 四、在课堂中改变世界
101 (p5): 第四章 让知识活起来
103 (p5-1): 一、知识的困境
105 (p5-2): 二、创生性学习情境
113 (p5-3): 三、让知识活起来
124 (p5-4): 四、知识成全生命
137 (p6): 第五章 用冲突形成问题
139 (p6-1): 一、虚化的问题
141 (p6-2): 二、创生性问题
148 (p6-3): 三、用冲突形成问题
185 (p7): 第六章 用创生评价学习
187 (p7-1): 一、评价的支点
196 (p7-2): 二、用创生评价学习
202 (p7-3): 三、在评价中引领创生
215 (p8): 第七章 走向思维深处
217 (p8-1): 一、凋零的思维之花
224 (p8-2): 二、走向思维深处
234 (p8-3): 三、创生性思维品质
245 (p9): 第八章 云技术创生学习
247 (p9-1): 一、技术瓶颈
249 (p9-2): 二、云教育
254 (p9-3): 三、教育云时代的课堂创生
272 (p10): 参考文献
275 (p11): 后记