体育与训练心理学 万千心理 第6版

3 (p1): 第1部分 开始您的旅程
3 (p1-1): 第1章 欢迎学习体育与训练心理学
4 (p1-1-1): 定义体育与训练心理学
5 (p1-1-2): 体育心理学专业研究
6 (p1-1-3): 两种特质的区别
8 (p1-1-4): 回顾体育与训练心理学的历史
12 (p1-1-5): 关注全球体育与训练心理学
14 (p1-1-6): 科学与实践的桥梁
19 (p1-1-7): 从多种体育与训练心理学方向中选择
20 (p1-1-8): 理解当前与未来的趋势
23 (p1-1-9): 学习助手
29 (p2): 第2部分 了解参与者
29 (p2-1): 第2章 人格和运动
29 (p2-1-1): 定义人格
31 (p2-1-2): 了解人格结构
31 (p2-1-3): 从五个角度了解人格
37 (p2-1-4): 测量人格
40 (p2-1-5): 使用心理测量方法
43 (p2-1-6): 关注人格研究
48 (p2-1-7): 考查认知策略和成功之间的关系
51 (p2-1-8): 确定自己在人格了解过程中的角色
53 (p2-1-9): 学习助手
55 (p2-2): 第3章 动机
56 (p2-2-1): 定义动机
56 (p2-2-2): 了解三种激励方法
58 (p2-2-3): 通过五个指导原则增强动机
64 (p2-2-4): 从现实的角度了解动机
65 (p2-2-5): 了解成就动机和竞争
66 (p2-2-6): 了解四种成就动机理论
75 (p2-2-7): 成就动机和竞争心的形成
76 (p2-2-8): 将成就动机用于专业实践
80 (p2-2-9): 学习助手
83 (p2-3): 第4章 觉醒、压力和焦虑
84 (p2-3-1): 定义觉醒和焦虑
86 (p2-3-2): 测量觉醒和焦虑
89 (p2-3-3): 定义压力、了解压力过程
90 (p2-3-4): 确定压力和焦虑来源
93 (p2-3-5): 觉醒和焦虑与表现相关
105 (p2-3-6): 将所学知识应用于专业实践
108 (p2-3-7): 学习助手
113 (p3): 第3部分 了解运动与训练环境
113 (p3-1): 第5章 竞争与合作
114 (p3-1-1): 定义竞争与合作
115 (p3-1-2): 将竞争视为一个过程
120 (p3-1-3): 竞争与合作研究回顾
125 (p3-1-4): 确定竞争的优劣
128 (p3-1-5): 增强合作
134 (p3-1-6): 学习助手
137 (p3-2): 第6章 反馈、强化和内在动机
138 (p3-2-1): 强化理论
138 (p3-2-2): 影响行为的方式
139 (p3-2-3): 积极强化应用指南
145 (p3-2-4): 惩罚原则
147 (p3-2-5): 运动领域的行为矫正方法
151 (p3-2-6): 行为矫正方法和认知行为疗法
152 (p3-2-7): 内在动机和外在奖励
156 (p3-2-8): 认知评价理论
159 (p3-2-9): 外在奖励如何影响内在动机
162 (p3-2-10): 增强内在动机的策略
164 (p3-2-11): 沉浸状态——内在动机的特殊形式
171 (p3-2-12): 学习助手
175 (p4): 第4部分 关注团体历程
175 (p4-1): 第7章 团体和团队动态
176 (p4-1-1): 认识团体与团队的差异
177 (p4-1-2): 确定团体发展的三个理论
179 (p4-1-3): 理解团体结构
185 (p4-1-4): 创建有效的团队氛围
188 (p4-1-5): 在团队中最大限度提升个人表现
195 (p4-1-6): 学习助手
197 (p4-2): 第8章 团体凝聚力
198 (p4-2-1): 凝聚力的定义
199 (p4-2-2): 凝聚力的概念模型
202 (p4-2-3): 凝聚力的测量工具
204 (p4-2-4): 凝聚力与表现的关系
206 (p4-2-5): 凝聚力的其他相关因素
209 (p4-2-6): 提高凝聚力的策略
214 (p4-2-7): 培养团队凝聚力的准则
220 (p4-2-8): 学习助手
223 (p4-3): 第9章 领导力
223 (p4-3-1): 领导力的定义
225 (p4-3-2): 领导力研究方法
231 (p4-3-3): 面向体育的领导力交互方法
237 (p4-3-4): 体育领导力的多维模型研究
240 (p4-3-5): 领导力训练干预
240 (p4-3-6): 高效领导的四个组成部分
243 (p4-3-7): 领导艺术
245 (p4-3-8): 学习助手
247…